Les actions innovantes

Présentation de l'action

Utilisés par les acteurs de la vie scolaire, à savoir les familles, les enseignants et les auxiliaires de vie scolaire, le package « Collège+ » contient :

1. Des applications personnalisées d’assistance à la vie scolaire avec des prompteurs numériques délivrant étape par étape des photos in situ avec support verbal pour soutenir l’acquisition de routines de classe (pour réaliser des activités telles que se rendre en classe d’inclusion, trouver sa place, prendre des notes, gérer son agenda, ses devoirs, etc.) et l’acquisition de routines de communication verbale (invitant l’élève à initier des actes langagiers ou à répondre à son professeur ou à ses camarades de classe).

2. Des applications de remédiation communicationnelle sous forme de jeux éducatifs :

• – « L’Emotomètre » : gestion et mentalisation des émotions de soi
• – « Quel est mon symbole ? » : entraînement du maintien du regard sur des visages puis sur des scènes complexes de situations de classe ;
• – « Que ressent-il ? » : perception et reconnaissance des émotions d’autrui sur la base de photos des camarades de l’ULIS et de l’équipe pédagogique (enseignants spécialisés ou non, conseiller d’éducation, surveillants, etc.) ;
• – « Faire ressentir » : visioconstruction des émotions faciales à partir d’un modeleur et d’une librairie de photos des acteurs du collège (camarades ULIS, enseignants, etc.) ;
• – « Le ralenti » : perception et reconnaissance des émotions d’autrui sur vidéo (dessin-animé puis comédiens) avec apprentissage progressif par ralenti

Contexte de l'action

Problématique

L’autisme est un Trouble Envahissant du Développement (TED) qui se caractérise principalement par l’atteinte de trois grandes composantes : les interactions sociales, la communication et des comportements restreints, répétitifs et stéréotypés. L’autisme toucherait près de 440 000 personnes en France et la prévalence estimée de l’autisme infantile est d’un sur 500 enfants, et ses conséquences sociales constituent en conséquence un véritable enjeu de santé publique (Haute Autorité de Santé / Mars 2012). Le 3e plan Autisme (2013-17) annoncé en mai dernier par Madame Marie-Arlette CARLOTTI, ministre déléguée chargée des Personnes handicapées et de la Lutte contre l’exclusion, place de manière prioritaire le renforcement de l’inclusion scolaire et l’accompagnement scolaire des enfants avec troubles du spectre autistique (TSA). Cette priorité s’accorde avec le rapport de 2012 de l’UNESCO qui préconise des rénovations pédagogiques et notamment celle de l’usage des nouvelles technologies comme support d’accompagnement des élèves porteurs de handicap. Si depuis 2005, la « loi handicap » incite à l’inclusion scolaire des enfants avec handicap pour leur permettre un meilleur devenir socioprofessionnel, l’autisme bien souvent compromet l’intégration sociale et scolaire en classe ordinaire du fait des difficultés que rencontrent ces personnes pour les actes langagiers, la mise en place de routines scolaires, l’autorégulation des émotions ou encore pour fixer le regard de son interlocuteur

Objectif

Impact de l'action : Action de pointe

Evaluation de l'action